Чему нужно учить детей?

Ну, вот... какая неприятность... действительно, дежа-вю.
Каюсь, сам виноват. Когда я узнал в соседней темке со слов уважаемой Багиры про ее дежа-вю, посочувствовал ей в репке и предложил передачку принести. А тем самым просто спровоцировал приступ болезни... Как жаль... такая красивая и молодая...

Ну, насчет возникновения действительно погорячился, забыл, что еще в Шумере существовали писцовые (не путать с пЕсцовыми) школы, эль-дубы, кажется. Учились там крючки писать...
Но это не отменяет главной мысли: школа себя изжила.
Скажем, лекции в средневековых университетах читали потому что не только Инета не было, но и книжек почти не было. Рулила единственная форма передачи информации: лектор говорит, студиозусы слушают. А сейчас зачем лекции читать? Чтобы преподавателям часов набрать побольше?
К тому же пассивное прослушивание вызывает только сон. Для того чтобы закрепить материал все равно необходимо его ПРАКТИЧЕСКОЕ применение.
Знаете как нужно учить детей, к примеру, истории?
Есть такая серия книжек: как бы ты жил... Предположим: как бы ты жил среди ацтеков? Ребенок читает эту книжку, а там рубрика: ДОМ, где бы ты жил?
Цветные картинки с текстом:
1.Сначала накопай ила со дна реки и смешай его с водой, чтобы получить однородную массу.
2.Уложи это тесто в деревянную форму. Постарайся, чтобы не осталось пузырьков воздуха - из-за них кирпич будет хрупким.
3.Разложи кирпичи на солнце. Они должны сохнуть пока не затвердеют. Тебе потребуется несколько сотен кирпичей.
4.И вот можно строить дом. Сырым илом можно скреплять клвдку как цементом.
и т.д.
А кроме того, сообщается масса полезных сведений типа: как уберечь зерно от крыс...
Если ты мальчик, тебя научать обращаться с оружием и драться...
Если ты девочка, ты должна учиться у своей матери прясть пряжу и ткать полотно на челночном станке...
...
А что мешает проверить все сказанное на практике? И не только проверить, а именно УСВОИТЬ? В игровой форме, но со вполне реальным результатом?
Так что такое история для ребенка? Механическое заучивание наизусть дат исторических событий или "погружение" в эпоху?
Историю привел в пример совершенно случайно, просто на ум пришло. Можно говорить о любой другой дисциплине. Вот такая технология...

Да и ни что не мешает... однако, где на всех в мегаполисе ила нарыть для кирпичей?
Хорошая идея, даже проверенная на практике - отдавали детишек "в люди", к мастерам... Вот только образование однобокое получалось и кругозор ограниченный...

Нету в мегаполисе илу! * не растут цветы на асфальте *
Неужели Вы, ВедьмАчка, считаете, что я предлагаю играющим в войнушку малышам раздавать боевые патроны?
Вот скажем, есть современные курсы "печного дела" (печки складывают). Это я по поводу "в люди". Так представьте себе, прекрасно без кирпичей и глиняного раствора практикуются. Работают маленькими пластиковыми кирпичиками размером со спичечный коробок. Взрослые дяди, между прочим, в эти кубики играют.
Ну а уж если речь зашла о РЕАЛЬНЫХ упражнениях, так есть такая штука - экспериментальная археология. В ней, да - все по-взрослому. Собираются дяди и тети вместе и живут самой настояшей РЕАЛЬНОЙ жизнью той эпохи, которую воспроизводят. В скандинавии поселения викингов существуют, в германии - германцев... Люди живут там годами и с восторгом рассказывают о своих впечатлениях. Вот туда можно и на практику ездить...

Хе-хе! Наконец-то четко выразил суть :)

Вообще конечно учит ведь не школа, учат люди. Учителя, сверстники, родители... Кому как повезет. Кого-то учат думать, кого-то заставляют зубрить.

Очевидно, что сегодняшняя школа не учит жизни. Она готовит будущих ученых и специалистов. И пофигу что 90% отсеется как шлак... потому что другая функция - воспитание граждан-винтиков тоже себя оправдывает.

А почему нет? Насколько улучшилась бы система преподавания в младших классах!!!
На самом деле, ты (у нас на взрослом принято обращение на "ты", жаль, Злюший тему сто восемдесят восьмого на эту тему удалил) говоришь об "играх разума" - взрослые дяди, взрослые тёти играют в детские игры, сочетая приятное с полезным. Но ведь это уже сформировавшиеся личности, а значит, был у них в жизни хороший педагог. Вот ты упоминаешь профессора МГУ В. П. Моденова. И у меня был такой педагог, умевший на лекциях по фармакологии в урок написания рецепта вложить некую школу жизни. Именно он научил меня думать, а не только действовать. А в школе такого педагога мне не досталось... и большинству из нас так же. Есть у меня подозрение, что ТАКИЕ педагоги в начальной школе государству без надобности. Там другие цели и задачи... там растится биомасса, способная прочитать ценик в магазине и расписаться в ведомости на выборах...

А ты *гм-гм...*, уважаемая ВедьмАчка, обращала внимание на саму школьную программу? Она именно и направлена на то, чтобы после окончания школы ученик расписался в нужной для государства позиции списка.

Unknown_Identifier, абсолютно солидарен. Формирование людей-винтиков - это и есть истинное назначение бесплатного образования. Только поэтому жмотливое государство и выделяет скрепя сердце деньги из бюджета, что этим оно выполняет жизненно важную для себя функцию - гарантирует собственное воспроизводство.

Так вот у меня вопрос ко всем участникам треда: вы все дружно говорите, что детей нужно учить быть людьми, а как? Побольше учебных часов в школе запланировать?

гхм...
Затянуло бурой тиной гладь старинного пруда
Ах, была как Буратино, я когда-то молода.
Был весёлым и наивным черепахи юной взгляд.
Всё вокруг казалось дивным триста лет тому назад.

Боюсь, только часами проблему не решить ((( Уже сейчас детишки настолько загружены массой полезной и безполезной информации, что это не может не вызывать беспокойства о здоровье нации.

в общем правильная мысль, правда и школы сейчас разные... всякие там "элитные" предполагается что работают не на биомассу..

...да и вспомни поколение "тех еще учителей", которые в общем не "доносили предмет", а именно старались учить "быть человеком".

никогда вот не забуду, когда оставшись на уборку после уроков (ну как оно там было - обычно одна парта убирает класс после.. только соседки моей в тот день не было) я с ненавистью возюкал тряпкой по ненавистному полу. класс так четвертый, на дворе лето, побыстрей бы сбежать... да и нафиг мне вообще этот пол сдался ? ну а учитель, такой уже "дедушка" под 60 проверял работы за учительским столом (или чего он там делал) и украткой на меня поглядывал. потом встал, снял пиджак, закатал рукава своей белоснежной рубашки, взял у меня тряпку, упустил руки в это грязное и мерзкое ведро (ну вы помните какие там были ведра, тряпки и цвет воды :-) ) и начал мыть пол. при этом говорил: "смотри внимательно Ординатор, чтобы пол помыть тоже хитрость нужна. по-половицам надо вдоль, вдоль.." так и домыл все, пока я стоял с открытым ртом и допетривал "с каких это щей учитель унизился до того, чтобы за меня тут пол мыть".....

..что такого казалось бы в этом эпизоде особенного ? а вот урок на всю жизнь запомнил.. часто вспоминаю этот случай и того учителя русского, мир его праху..

В теории - разумеется. Но имхо моральные качества невозможно вложить в голову так же, как знания, в виде лекции или даже практического занятия.

В школе у нас такого предмета не было!
В университете - был, интересного там было совсем немного (но все же было). А вот какая связь между "быть человеком" и этикой - никак не пойму.

Тогда половина школы идет в сад...

Сомневаюсь! Лет так до 13-14 ребенок сильно изменяется.