Должна ли школа воспитывать?

Как раз-таки своей полной абстрактностью-то математика (геометрия, алгебра, анализ и пр.) и хороша (как и логика, скажем). Именно поэтому она и учит думать, не привязываясь к каким-то конкретным вещам, а потом это умение можно перевести в какую-то более конкретную плоскость. Правда, я только щас начал это понимать, а классе в 8-9 тоже недоумевал: ну на кой черт мне эти подобия треугольньников и асимптоты.Но при этом искренне завидовал тем, у кого математический склад ума. Мы гуманитрии можем отболтаться, чем я успешно и замнимался практически все 5 лет своего обучения в ВУЗе, подменяя реальные знания словоблудием))) а вот математикам/технарям посложнее - либо знаешь подход к решению, либо нет. Впрочем это так в порядке оффтопа))
Ну а по сути действительно - объективно многим...больше скажу - большинству не нужно серьезное изучение той же геометрии, к примеру, а её заствляют учить, пока из ушей не полезет))

Вот не удержалась. И ведь сколько раз уже слышала такое от людей, не имеющих никакого отношения к математике.
Оттого, что в обычных школах дают алгоритмы решения задач и требуется лишь подставить туда нужные числа, не следует, что все математики этим развлекаются. Они-то как раз создают эти алгоритмы. Математика требует ОЧЕНЬ много ума, фантазии и труда. Нужно придумывать новые концепции, понятия, узнавать их свойства и связи с другими концепциями. Все это потом и находит применение в экономике, физике и т.д. Кто ведь придумал вектора, интегралы, способ решения квадратного уравнения, понятие пространства, матрицы и т.д.

По теме. Школа должна учить ДУМАТЬ. САМИМ придумывать новые методы решения и не только в точных науках.
Воспитание - дело тонкое. Школа должна в нем участвовать, так как есть такие семьи, в которых так "воспитывают", что пусть ребенку хоть в учебном заведении расскажут, что такое хорошо и что такое плохо.
НО. Школа не должна навязывать взгляды "неокрепшему детскому уму". Нужно ПРЕДЛАГАТЬ ребенку. Не спрашивать с него все время на постоянных контрольных (очень ведь удобно в это время газетку почитать или ногти подпилить), а рассказывать о многом. Через обсуждение литературных произведений, исторических событий, к примеру, можно подвести ребенка к обдумыванию многих вещей.
Хотя, что тут долго говорить. Все равно ничего не изменится.

Это сообщение отредактировал Nikion - 18-11-2007 - 13:24

Итоговый вопрос: а КАК воспитывать?
Понятно, что воспитание строится на двух принципах поощерение/наказание.
И чем же дозволено будет наказывать милых деток?
Что сами родители найдут приемлимым?

Колллективное порицание=коллективная травля="товарищеский суд"? Нах таких педагогов, пусть трамвай водят или картошкой торгуют,иим в школе не место.

Извините, что встреваю.
А почему обязательно кнут или пряник? Может лучше сделать так, чтобы ребенку было ИНТЕРЕСНО?

Я отнюдь не настаиваю.
Мне действительно интересно, какое наказание может применить учитель с точки зрения родителей?

Не получится.
Для воспитания необходимы эти пары:поощерение/наказание, похвала/порицание.
Кстати, необходимы прежде всего самому ребенку, чтобы он мог адекватно воспринимать мир вокруг себя.
Интересно - это когда речь идет о приобретении знаний.
А вот когда затрагиваются навыки и умения - порой их необходимость понимается гораздо позднее, когда человек пропускает эти моральные нормы через себя. Что в детском/подростковом возрасте он не может сделать в силу отсутствия опыта.

За всех детей не скажу, только за себя. Лично у меня выходило всегда так: если мне что-то интересно, то могу просиживать над этим часами и запоминаю хорошо выученное, а если ради того только, чтобы оценка была приличная, то усердие-то включается, но материал потом быстро забывается....

В начальных классах все еще относительно несложно, но это - самое важное время. Если ребенка на этом этапе предметом заинтересовать, то велика вероятность, что он и дальше будет заниматься с удовольствием, а, значит, и качественно.

Не совсем поняла: речь о навыках или о морали?

Это сообщение отредактировал Nikion - 19-11-2007 - 22:08

О. вот это вредный тезис, он мне всегда не нравился. Если тебе нечто не нравитсья и неинтересно - совершенно не факт, что тебя заинтересовать не смог преподаватель, может просто душа не лежит к этому, как ни прыгай вокруг педагог.

вот первый! а второй кроится в самих учителях, вернее в силе их личностного развития, искренности, благородстве, открытости, доброте, гуманизме, глубине знаний! вспомните! и вы наверняка определите из той массы учителей, что прошли перед вашим взором того, кого по-настоящему ценили или уважали именно за эти качества! вот каких людей в наши школы надо! вот кого поощрять как на внутришкольном уровне, так и на государственном! вот каких учителей надо широко и с большим уважением представлять нам, тем, кто утратил это уважение и не может теперь привить его своим детям! не забывайте, дети, это маленькие зеркальца, жадные губки, которые зачастую впитывают все без разбора и плохое и хорошее, а значит воспитание должно происходить на всех этапах их жизненного пути! а нам пожелаю быть неравнодушными, умными, внимательными помощниками, ибо еще раз повторю, мы все как один в ответе за наших детей, но при этом остаемся людьми со своими недостатками, а значит, очень важно помочь тем, кто только начинает жить, разобраться где хорошо, а где плохо!